Далее приводим рецензию Михаила Буторина на книгу «Листая школьную жизнь»:
Совсем недавно, побывав в Мезенском районе, не мог не приобрести книгу, посвященную организации образования в Каменке. Само издание заслуживает внимания, поскольку это не рукопись, а именно печатное издание. Оно дает возможность ознакомиться с материалом всем, кто в той или иной мере имел или имеет непосредственное отношение к Каменской средней школе.
Трудно сказать — оно выпущено в частном порядке или имеет прямое отношение к школе, но само его название «Листая школьную жизнь» вызывает сомнение относительно грамотности его изложения.
Впрочем, как и сам подзаголовок — его можно по-разному понимать: как сто летсо дня начала образования в Каменке или образования школы. Но как бы там ни было, цель данного издания была одна, в принципе благая.
И все же возникает немало вопросов. Само историческое издание, как известно, требует структурирования материала по периодам (а он за эти годы, надо полагать, собран немалый), чтобы на основе ознакомления с ним дать объективную оценку реальным событиям школьной жизни в разные годы.
Этим самым оно давало бы возможность наглядно увидеть процесс становления и развития образования в поселке, людей, имеющих к нему непосредственное отношение, повседневную жизнь школы в первые годы ее становления, в военные и послевоенные годы, разумеется, сейчас, в постсоветское время.
Но, к большому сожалению, прочитав книгу, можно как-то представить жизнь школы за последние двадцать-тридцать лет, и совсем скупо, некоторыми штрихами отмечена ее деятельность в прошлом, в самые трудные годы.
Во всяком случае, такое впечатление складывается. А ведь именно в тот период в Каменской начальной и средней школах (они длительное время были разделены) работал профессиональный и творческий коллектив.
Навскидку можно назвать имена некоторых педагогов, таких как Александр Александрович Амосов, Николай Авенирович Шеметев, Нина Николаевна Добрынина, Мария Михайловна Колыбина, Петр Никифорович Панфилов, Леонард Александрович Федорков, еще многих и многих других, не названных мной, которые в каждого учащегося вкладывали не только знания, но и душу, тщательно готовили к самостоятельной жизни.
Подготовка велась действительно на высоком уровне. И когда начинаешь сравнивать знания, полученные в те, далеко не легкие, годы, и сегодня, результат, несомненно, будет в пользу советского образования.
Нынешние выпускники, поступая в высшие и средние специальные учебные заведения, не могут выполнить простейшие арифметические действия, изложить прочитанный материал, не знают того, что, казалось бы, должны знать — это, естественно, настораживает.
Но прошлое время было насыщено и многими общественными мероприятиями, которые по собственной инициативе организовывали педагоги, не считаясь порою со временем. Школа, например, имела собственный духовой оркестр, участвуя в котором ученики, постигали азы музыкальной грамоты, а через год-другой ехали на различные фестивали, куда их приглашали. Они были отмечены многочисленными наградами.
Действительно, что тут скрывать, школа жила полнокровной жизнью, и узнать об этом и, может быть, что-то для себя перенять, было бы полезно нынешним педагогам и ученикам, продолжив тем самым традиции, которые рождались в Каменке на протяжении не одного десятилетия.
Но что еще более странно: в книге вы не найдете фотографий зданий, где располагалась школа — ни первая, ни десятилетка, совсем недавно разобранная на материал, ни начальной школы, которая сохранила свои первоначальные черты, ни нынешней средней школы.
Да было бы, наверное, уместно разместить фотографии уже утраченных зданий профессионально-технического училища, к сожалению, ликвидированного, но имеющего непосредственное отношение к образованию в Каменке — немало выпускников после окончания восьми классов, шли именно сюда, чтобы получить рабочую специальность.
В общем-то, хорошая задумка — выпустить книгу к столетию начала образования в Каменке, оставила печальный осадок от того, что многое не было продумано, а, возможно, проигнорировано авторами. Получился набор статей, логически между собой мало чем связанных.
Не вдаваясь в содержание в них, бросаются в глаза нелепые заголовки некоторых из них. Например, «В рабочем поселке целых сто лет», «Два звонка», «В центре детства», «Золотой запас» и т. д., которые можно было бы пропустить, как говорят, мимо ушей, если бы данное печатное издание не было бы связано с образованием.
Но опубликованные материалы подготовлены педагогами, которые сами несут знания своим ученикам. Отсюда и требования к изданию должны быть соответствующими, с соблюдением стиля и норм русского языка.
Можно, конечно, обо всем этом и не писать. Но книга — это не статья, ее со временем возьмет в руки не одно поколение людей. Какой вывод от прочитанного сделают они, не зададут ли вопросы, ответы на которые мы не находим в вышедшем издании.
И еще об одном, о чем не хотелось бы умолчать. Как вообще можно использовать данное издание при цитировании отдельных статей или фактов, если оно не имеет элементарного: ни исходных данных, что является обязательным требованием для любого печатного издания.